“新教育”理念下在开展小学教育教学活动的过程中，必须将德育工作作为一项重点工作来完成，并且在实施德育工作的过程中，应该向小学生家长大力宣传德育工作，并加强对家庭教育的指导，以此形成一种教育合力，共同实施对小学生的德育工作。在这种全方位的德育工作中，更加有助于培养出符合现代社会所需求的身心健康的新型人才。

一、现阶段小学家校合作中存在的问题

德育是小学阶段教育教学活动中非常重要的一项内容。从现阶段小学德育工作家校合作的实际情况来看，并不是很乐观。首先，不管是学校还是家长都缺乏家校合作意识，家校合作流于形式，缺乏对家校合作的重视。虽然一些家长认识到了德育工作中家校合作的重要性，但是并未全面落实到实际行动中，学校也未对家庭教育进行科学的指导。虽然很多家长十分关心小学生的教育问题，但是较少主动和教师之间交流和沟通，及时了解小学生在学校期间的表现情况。其次，家长和教师都认为对方工作较为繁忙，没有时间沟通，这些均严重阻碍着德育工作家校合作的有效开展。家庭教育是学校教育的延伸，也是小学学校实施德育工作的重要合作伙伴，若想充分发挥家校合作在德育工作中的重要作用，就必须对家校合作引起足够的重视，并积极解决这些问题，以此形成家校教育合力。

二、“新教育”理念指导下家校合作推进小学德育工作需要遵循的基本原则

家庭是小学生生活和成长的第一环境，小学生与家长之间的关系以及实施家庭教育的方式等都直接影响着小学生的成长与发展[1]。因此，小学学校在推进德育工作的过程中，应该拓宽德育的突进，将其延伸到家庭教育中，加强家校合作，深化“新教育”理念。首先，在“新教育”理念指导下家校合作推进小学德育工作时，应该遵循方向性的基本原则，全面落实党的指导思想，并将其传递给小学生，促使每一名小学生都能够为了社会主义社会的建设与发展努力学习，以此培养出符合当前时代发展所需求的优质人才。其次，在利用家校合作推进小学德育工作时，应该遵循尊重的基本原则，小学学校和教师之间要保持一个平等的关系，相互尊重，任何一方都有参与发言的机会。只有双方都积极地参与到德育工作中，才能够达到更为理想的德育教育效果。

三、“新教育”理念指导下家校合作推进小学德育工作的有效策略

1.构建完善的家校沟通机制

“新教育”理念下，学校教育与家庭教育之间的合作越来越受关注和重视，经过一段时间的实践后得到了进一步的完善。小学学校在实施德育工作的过程中，应该注重加强家校合作，不管是学校还是小学生家长都应该树立起科学的、先进的教育理念，明确德育教育的目标，清楚地认识到对于小学阶段的学生来说，仅仅掌握完善的文化知识，取得较好的考试成绩并不能够代表该小学生将来就一定能够成才，同时小学生的身心健康、正确三观和良好思想道德观念的形成也十分的关键。因此，小学学校和家长都应该对德育工作引起足够的重视。首先，小学学校可以利用先进的信息技术手段，建立家校德育工作信息交流平台，以此为学校和家长之间搭建新的互动和交流渠道，优化德育工作中家庭教育和学校教育之间的合作方式。其次，学校可以在微信平台上建立公众号，并向广大小学生家长大力宣传有关德育方面的知识，加强学校和家长之间的交流和沟通，以此促使双方更加全面的了解小学生的年龄特点和心理发展特点等，从而使得学校和家庭德育工作的开展更具针对性和有效性。并且学校还可以通过这两种途径对家庭德育工作的开展进行科学的指导，及时发现家庭德育工作中存在的问题，以此充分发挥家庭教育的重要作用。

2.以点带面形成教育合力

若想更好的实施对小学生的德育教育，小学学校不可以独自将这一教育职责全部包揽过来，而是应该要求家长也积极参与到德育工作中，明确双方各自的职责。并且小学学校应该以身作则，营造一个良好的德育工作氛围，以点带面形成良好的教育合力，以此达到更理想的德育效果。例如：小学学校可以定期组织召开家长交流会，并通过民主投票的方式评选出最为优秀的德育家庭和家长。小学学校在开展德育工作的过程中，还应该将小学生平时在学校期间的表现记录下来，并向小学生家长进行反馈，同时定期组织整体小学生通过民主评选的方式评出思想道德方面较为优秀的小学生，并给予其适当的奖励，通过榜样的梳理，为其他家庭和小学生做好示范，这样便可以达到更为理想的德育工作效果。

3.加强社会实践活动的开展

随着小学生年龄的不断增加，其储备的文化知识也越来越丰富，并且小学生的自我意识也在逐渐地增强。如果小学学校在开展德育工作的过程中，仅将相应的理论知识灌输给小学生，那么很难达到理想的德育工作效果。为此，在“新教育”理念的指引下，小学学校在通过家校合作推进德育工作的过程中，应该注重加强社会实践活动的开展，在丰富的社会实践活动中，提高小学生的认知，并将小学生引导到自律的发展道路上，帮助小学生逐步地形成良好的思想道德观念和正确的三观。

综上所述，“新教育”理念下，小学学校应该对德育工作的开展引起高度的重视，并全面认识到家校合作对德育工作开展的推进作用。以此积极地与小学生家长之间建立起平等的合作关系，尊重小学生家长，其同样具有参与德育工作的责任，并且同样享受发言权。从现阶段小学德育工作家校合作的实际情况来看，其中依然存在着一些问题阻碍着家校合作在德育工作中的充分发挥，为此，小学学校应该对这些问题加强分析，以此达到更加理想的德育工作效果。

[1]吴敬屹.关爱成长,伴生发展——教师指导家长有效参与学生成长的实践[J].启迪与智慧(中),2020(08):68.

文章来源：新教育 网址: http://xjy.400nongye.com/lunwen/itemid-40548.shtml

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