在新教育的环境下，教师应该改变以往的教学方法，将生硬、死板的教学进行改变，通过更加有趣的教学方法提高学生在学习过程当中的主动性和积极性，让学生可以感受到政治学习的乐趣，也让学生可以在政治学习当中更加幸福。教师首先可以在教学过程当中运用信息化的手段，通过多媒体用视频或者是图片的方式，对政治教学过程当中所要学习的内容进行一个比较大概的了解。

1.开展多元化教学，提高学生的主动性

政治教学在学生心目当中的印象比较单一、生硬,学生学习政治的主动性并不高，并且在高中阶段，学生学习的压力变得更大，学生在面对更加难懂的政治知识，学习的欲望并不强烈，在学习过程当中学生的幸福感也不高，感受不到政治学习的乐趣，学习非常被动。因此，教师需要在教学过程当中改变以往的教学方式，运用更加科技化的教学手段优化现在的政治教学，从而改变学生的印象，吸引学生的注意力，让学生能够在政治学习过程当中更加主动，同时也让学生能够对政治教学有一个全新的认识。在信息化的教学过程当中，教师可以通过多媒体开展教学，将内容更加直观、生动地为学生进行展示，从而提高学生的注意力，也让繁杂的政治知识能够更加直观的为学生进行传递，提高学生学习的效率，让学生可以清晰地感受到自己的进步，提高学生的学习幸福感。

例如，在学习《新民主主义革命》的时候，教师可以给学生播放的视频，1917年俄国的十月革命给中国送来了马克思主义，马克思主义与中国工人运动相结合，产生了中国共产党，正是有了共产党指导下的工人阶级作为革命的领导阶级，有了马克思主义作为指导思想，中国革命从旧民主主义革命转变为新民主主义革命。新民主主义革命发生在十月革命之后，属于世界无产阶级革命的一部分，不再纳入资产阶级革命体系。教师可以以视频作为切入点向学生介绍，十月革命对中国的新民主和影响和重要性，改变学习政治的方式，提高学生的幸福感。

2.开展互动教学，让学生成为教学的主体

在以往的教学过程当中，教师都是直接讲政治的知识告诉学生，或者让学生对课文进行阅览和阅读，在这样的过程当中，学生的学习非常被动，学生在教师的指令下完成一系列的学习任务，学习很难有激情。因此，教师应该改变以往的教学方式，通过互动教学拉近和学生之间的关系，在教学过程当中，让学生们能够根据教学知识进行自己的讨论，分享自己的想法以及自己的意见。在这个过程当中，学生能够成为课堂的主体，相比于传统教学过程当中，让学生完成一个又一个的任务，学生的思维能够更加广阔，同时也让学生真正的能够感受到在学习过程当中的自由，这样学生的幸福感也能够得到很好的提升，会更有益利于高中政治幸福课堂的构建。

例如，在学习《社会主义制度在中国的确立》的时候，教师可以在教学结束以后，让学生对社会主义在中国确立的过程进行讨论，学生之间可以进行相互的提问，过渡时期的总路线和总任务是什么？新民主主义向社会主义过渡的历史必然性？社会主义制度的建立(标志、社会主义改造的意义)？通过学生彼此之间的互问互答营造良好的教学氛围，让学生能够感受到自身在课堂当中的主体地位，在回答成功以后，提高学生的成就感，也让学生能够在课堂当中感受到幸福。

3.运用生活中的案例，引发学生共鸣

在政治学习过程当中，学生对政治主动性不高的原因，主要是因为学生感觉政治和自己的生活相距非常远，自己这辈子可能都会很少运用到政治的知识。但是实际在政治教学过程当中涉及的方面非常广。教师应该在教学过程当中，运用生活中的实际案例和课文当中的政治知识进行结合，在教学过程当中引发学生的共鸣，让学生能够对政治进行重新的认识，从而提高学生对于政治的学习欲望。并且通过生活当中的案例引发学生对政治知识进行思考，也能够让学生在生活当中养成善于观察以及思考的好习惯。学生在学习政治的时候也会感受到政治对于自己的帮助，从而提高学生的幸福感。

总结

在高中政治教学过程当中，教师要改变以往教学思路，不能够单单以提高学生的学习效率为教学目标，而更应该在教学过程当中提高学生学习的主动性，让学生能够在学习政治的时候感受到政治学习的乐趣，营造幸福的课堂。教师可以通过多元化的教学手段为学生带来更加丰富以及有趣的知识，提高学生在课堂学习的注意力，让学生认识到政治学习的乐趣，教师还应该在课堂上让学生积极发表自己的看法、对课文学习的感受，让学生思维进行交换，同时也让学生能够感受到自己成为课堂的主体。教师还可以对教学过程当中应用生活的案例引发学生对政治知识的共鸣。提高政治在学生心目当中的重要性，彻底激发学生主动学习政治的欲望。

[1] 赵元举.如何在新教育环境下构建高中政治幸福课堂[J].新课程导学,2019(08):12.

[2] 石炜君.乐在课堂 感知幸福——对构建高中思想政治幸福课堂的思考[J].福建教育学院学报,2015,16(08):98-100.

文章来源：新教育 网址: http://xjy.400nongye.com/lunwen/itemid-40545.shtml

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